<p>1922 yılında soğuk bir Mart sabahında başlayan ve Ulukışla’dan Kayseri’ye “yaylı” diye tabir edilen at arabasıyla yapılan üç günlük zorlu yolculuk süresince kervansaraylarda konaklayan öğretmen, şair Faruk Nafiz Çamlıbel'in ve "Han Duvarları" şiirinin yol öyküsü...Araplı Beli sonrası İncesu Kara Mustafa Paşa Kervansarayı’na gelen öğretmen, şair Faruk Nafiz’e esin kaynağı olan Maraşlı Şeyhoğlu Satılmış’ın hüzünlü destanı...1613 yılında Ulukışla Öküz Mehmet Paşa Kervansarayı’nı yaptıran Sadrazam Mehmet Paşa'ya “Öküz” lakabı verilişinin hikâyesi ve şiirsel anlatımı...Eşekli seyyar kütüphanecilerin Anadolu aydınlanma hareketine katkıları...Haydarpaşa, Ulukışla, Pozantı, Beyağıl, Porsuk, Darboğaz, Tekneçukur, Kamerhisar, Niğde, Araplı, İncesu ve Kayseri'de Faruk Nafiz Çamlıbel’in öğrencileri olan emekli öğretmenler, köy enstitülerine giden öğrenciler ve köylülerle yapılan röportajlar da bir döneme ışık tutmaktadır.</p>

<p>(Tanıtım Bülteninden)</p>


Türler

Kitap Dili

Orijinal Dili

Orijinal Adı

Sayfa Sayısı

Baskı Sayısı

Han Duvarları

<br/>"Uyanıkken rüya görüyorüm! Bu aynalar beni çıldırtacak! Tahmin ettiğimden çok daha tuhaflar...Nasıl bu kadar farklı görüntüler yansıtabiliyorlar? Neden bu kadar çok çeşit ayna var? "Fizi, aynalar sayesinde, dostu kirpi Çekirdek'i yok edebilecek mi?<br><br>Fizi, sorduğu soruların yanıtlarını yetişkinlerin de bilmediğinin çok uzun zamandan beri farkındadır. Bu nedenle de yanıtlarını kendisi bulmaya karar verir. En yakın arkadaşı kirpi Çekirdek bu araştırmasında hep yanında olacaktır.<br><br>8-12 yaş grubu çocuklar için hazırlanan bu seri ile çocuklarımız erken yaşta fizik biliminin temel soruları ile tanışacak, sevimli kahramanımız Fizi ile bilim dünyasının derinliklerinde merak ve heyecan dolu bir yolculuğa çıkacaklardır.<br> (Tanıtım Bülteninden)<br/><br/><br/><br/><b>Sayfa Sayısı: </b>71<br/><br/><b>Baskı Yılı: </b>2014<br/><br/><br/><b>Dili: </b>Türkçe<br/><b>Yayınevi: </b>Odtü

Fizi K ve Aynanın Sırrı

<div>Öğretmenliği kendim seçmiş değilim. Seçme şansım da yoktu. Yatılı bir</div>
<div>okula girmem önemliydi. Ben okula girdiğimde sekiz kardeşten biriydim.</div>
<div>Aile, yatılı olmadıkça tek çocuğu bile okutamazdı. Ama öğretmenliği çok</div>
<div>sevdim. Öğretmenlik benim uzun koşumun çıkış noktası oldu. Başa</div>
<div>dönsem yine bu mesleği seçerim. Benim için öğretmenlik sadece bir geçim</div>
<div>kaynağı değil. Düşünsel ve ruhsal dünyamı besleyen en önemli kaynak. O</div>
<div>olmasa örgütçü, yazar, aydın, iyi dost, iyi evlat, iyi kardeş, iyi baba</div>
<div>olamazdım. Sonuçta ona çok şey borçluyum.</div>
<div> </div>
<div>Sendika anlayışımın temeli; eğitimcilikle sendikacılığı birbirine feda</div>
<div>etmeden yürütmek ve bunlar arasında akılcı bir sentez yapmaktır. Ben ve</div>
<div>arkadaşlarım bu konuda iyi anlaştık. Geçmiş örgütçülüğümüz zaman</div>
<div>zaman pedagojiyi ideolojiye feda etmişti. Bizim bu yönelimimiz başka iş</div>
<div>kollarına da olumlu etkiledi sanırım. Masayı yumruklama yerine aklı ve</div>
<div>bilgiyi öne çıkardık. Bir de çocukların ve ailelerin haklarının bizimkini</div>
<div>öncelediğini hep aklımızda tuttuk. Çünkü, biz onlar için vardık ve</div>
<div>çocukların eğitim hakkını, bunun için de öğretmenlerin saygınlığını</div>
<div>korumayı temel ilke edindik. Aslında sendikanın gücü buna dayanır. Bugün</div>
<div>25 milyon öğrenci, bunların en az 50 milyonu bulan aile büyüğüne</div>
<div>yaslanmak başarımızın en büyük şansıdır. Bugünkü genç sendikacıların da</div>
<div>başarı için bu anlayışın peşinden gitmesini tavsiye etmekten kendimi</div>
<p> </p>
<p>(Tanıtım Bülteninden)</p>
<p> </p>